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职业技术教育

职业技术教育

2026年01期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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评论 | 兜底·筑基·赋能：以务实态度推动中等职业教育高质量发展

评论 | 兜底·筑基·赋能：以务实态度推动中等职业教育高质量发展

随着2022年修订施行的《中华人民共和国职业教育法》的出台，长期在教育行政部门文件中出现的要求“中职招生规模与普通高中大体相当”的政策发生了结构性变化。引起较大关注的新闻点有两个，一是2024年3月，有媒体官宣江西省自2024年起，省级原则上不再举办中职学校。这一消息一经发出即引起了舆论的广泛关注。一时间，中职停招的传言不胫而走。二是2025年12月，湖北省委审议通过的《中共湖北省委关于制定全省
中国特色职业教育体系建设 | 我国中等职业教育的合法性危机与破解路径

中国特色职业教育体系建设 | 我国中等职业教育的合法性危机与破解路径

摘要我国中等职业教育面临显著的“合法性危机”，虽然通过法律明确其“类型教育”地位，通过财政投入持续加强支持力度，但中职仍被普遍视为“考不上普通高中学生”的“无奈选择”，国家政策支持与社会认可之间存在巨大鸿沟。为应对这一危机，中职学校出现“定位漂移”，即从“以就业为导向”转向“以升学为主导”。这虽短期内缓解了生源压力，却弱化了职教特色，偏离了服务产业发展的根本使命，反而加深了长期的身份模糊与价值危机。破解之道在于坚持中等职业教育的职业特色，分类施策，沿着“办精办强、转型发展、整合升格、结构性退出”四条路径进行功能重构与体系再造，通过结构性调整，重塑中职教育的不可替代性，从根本上实现其社会认同与可持续发展。
中国特色职业教育体系建设 | “十五五”时期我国中等职业教育发展的韧性重构

中国特色职业教育体系建设 | “十五五”时期我国中等职业教育发展的韧性重构

摘要中等职业教育的韧性发展对于优化技能人才供应链与促进民生发展具有重要意义。“十五五”时期，我国现代化产业体系建设、人口变动、乡村全面振兴以及数字化转型等新目标与新形势，给中等职业教育的培育职能、供给动能、服务效能与办学智能发展带来新的机遇与挑战。然而，角色定位模糊、质量建设欠缺、服务能力低效以及办学吸引力不足等问题制约了中等职业教育的可持续高质量发展。基于此，我国中等职业教育应在“十五五”时期通过重塑角色期待激活类型发展优势、优化资源投入增强动态缓冲能力、调试价值冲突适应社会多元需求、坚持以人为本提升实际育人成效等路径重构韧性发展，以更好地迎接未来变局。
中国特色职业教育体系建设 | 学生眼中的中等职业教育：怎么样、怎么办？

中国特色职业教育体系建设 | 学生眼中的中等职业教育：怎么样、怎么办？

摘要如何增强中职教育的社会认同，是我国建设完善的现代职业教育体系必须解决的关键问题。采用自编的《中等职业教育认同度调研问卷》，从整体认知、学校认同、学习认同、资源认同、专业认同五个维度对全国17274名中职学生进行问卷调研，结果发现：2/3的学生认同中职教育发展， 70% 以上的学生认识到了中职教育发展的价值和意义；学生对于教学设施、师资、技能竞赛等体现职业教育类型特征的要素认同度有待提高；专业学习和继续升学已经成为中职生的核心发展诉求。面向“十五五”，我国应从建设完善的现代职业教育体系的角度，把中等职业教育作为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重要基础，增强全社会对于中职教育的价值认同；在坚守类型特征的基础上，为学生提供多元畅通的继续教育路径，满足学生继续升学的需求；加强中等职业学校教学基本要素建设，锤炼中职学校关键办学能力，实现中职学校特色化、高质量发展，增强学生对中职教育的专业、资源和学习认同。
中国特色职业教育体系建设 | 从结构调整到类型重塑：改革开放以来中国中等职业教育的演进之路

中国特色职业教育体系建设 | 从结构调整到类型重塑：改革开放以来中国中等职业教育的演进之路

摘要中等职业教育作为现代职业教育体系的基础环节，其发展历程与国家经济体制改革、产业升级和社会转型同频共振。自1978年改革开放以来，中等职业教育的演进历程可以划分为结构调整（1978—1991年）、大力发展（1992—2000年）、体系优化（2001—2012年）、提质培优（2013年至今）四个阶段。研究发现，中等职业教育的政策变迁始终遵循服务经济发展、助推产业升级的逻辑，秉承调整就业功能、深化多元关系的逻辑，恪守推动教育结构协调发展、优化职业教育功能定位的逻辑。其在取得规模扩张、体系构建、内涵提升等历史性成就的同时，也面临社会认同、产教融合等挑战。在教育强国建设背景下，中等职业教育应坚定类型定位，深化体系构建，持续提质培优，探索“融合发展”“衔接培养”“少而精”的高质量发展路径。
中国特色职业教育体系建设 | 国际中等职业教育发展现状、实施特征与未来趋势

中国特色职业教育体系建设 | 国际中等职业教育发展现状、实施特征与未来趋势

摘要在新一轮科技革命与产业变革推动下,中等职业教育成为连接教育体系与劳动力市场的关键纽带，其改革发展已上升为多国国家战略。以德国、瑞士、新加坡等9个国家为研究对象，基于OECD报告及各国政策文件，系统梳理比较其中等职业教育发展情况，研究发现：在总体发展上，各国均通过顶层设计确立中职教育战略地位，形成经济支柱型、社会公平型与人才枢纽型等定位，发展规模呈现差异化且相对稳定的分流格局；在分流时点与学制设计方面，形成了欧洲早期长学制与新加坡后期灵活学制两类路径；办学模式涵盖校企双元驱动与学校本位主导两类；经费投入机制可分为责任共担型、国家福利型与战略驱动型三种类型。在实施特征上，课程教学形成工学交替、模块化等多元模式，师资队伍建设强调行业经验与教学法并重的“双师型”标准，评估认证分化为终结性、过程性及混合范式，并通过纵向贯通与横向融通构建起终身学习立交桥。当前，国际中等职业教育正呈现三大发展趋势：体系向开放融通的终身学习体系演进，教学深度融入数字化与绿色技能，治理迈向敏捷响应与智能治理。
校企合作 | 企业主导的产学研深度融合：内涵、困境与策略

校企合作 | 企业主导的产学研深度融合：内涵、困境与策略

摘要企业主导的产学研深度融合是强化企业科技创新主体地位，实现科技创新和产业创新有机联动的战略选择。企业从主体到主导的角色变迁、产学研从合作到融合的生态演化，以及理论基础从单学科到跨学科整合是阐释企业主导产学研深度融合的基本视角。从现实看，企业主导的产学研深度融合还存在目标固化、组织虚化和激励弱化等困境，亟待从以场景驱动重构产学研深度融合目标，以组织实体化重塑产学研深度融合的组织模式，以及以多维度支持激发多元创新主体深度合作的内在动力等三个方面变革，促进企业主导产学研深度融合的高质量发展。
校企合作 | 职业教育深化产教融合扎实推动共同富裕：关键、逻辑与策略

校企合作 | 职业教育深化产教融合扎实推动共同富裕：关键、逻辑与策略

摘要在中国式现代化持续推进的背景下，共同富裕能否由政策目标转化为现实进展，关键取决于产业升级、就业结构与技能形成机制的协同水平。职业教育深化产教融合作为连接产业体系与劳动力供给的制度性安排，在“做大蛋糕”与“分好蛋糕”之间发挥着不可替代的中介功能。脱离产业运行逻辑与高质量技能供给的“扩中—提低”路径，难以形成稳固且可持续的共同富裕基础。深化产教融合，职业教育通过提升技能供给质量、改善就业结构并增强社会与国家竞争力，为共同富裕提供了现实可行的实现支点。为此，应推动职业教育与就业一体化；深化课程与教学层面的产教融合；构建稳定且具备动态调节能力的制度保障。
教育技术 | 生成式人工智能赋能职业教育大模型建设：功能逻辑与路径策略

教育技术 | 生成式人工智能赋能职业教育大模型建设：功能逻辑与路径策略

摘要生成式人工智能的全球兴起与应用推动着职业教育体系和职业技能人才培养结构的深层变革。生成式人工智能的强大数据分析与处理能力对职业教育专业设置和就业面向岗位产生直接影响，驱动职业教育核心要素重组与生态演进，重塑职业教育技能人才培养范式。基于设计研究范式，构建职业教育大模型的路径框架，具体包括需求对齐、数据工程、模型选型、场景微调、落地闭环等五个步骤。职业教育大模型的具体建设策略是：加强顶层设计与政策规划，优化资源整合与共享；聚焦数据治理与成效监测，立足服务师生教学与实践；重视全面推广与具体落地实施，保持持续优化与改进。
教育技术 | 人工智能时代技能型人才需求特征、内涵与培养路径

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摘要人工智能技术的广泛应用正在重构劳动力市场的技能需求结构，数字融合与应用深化使得技能人才工作岗位的能力要求从单一技术操作向“技术 .+ 数字”的复合能力转变，人机协同的高阶能力日益成为新型工作模式的核心。这直接推动技能型人才的内涵发生质变，其核心从标准化的技能操作拓展至涵盖复合技能、动态技能、数字技能与智能素养的全新体系，具备批判性思维、创新能力和伦理意识，能够驾驭智能工具并保持人类主体性的新型劳动者，成为保持竞争力的关键。为应对这一变革，未来技能人才培养亟须构建更加灵活开放的体系，持续强化产教融合机制，创新教学方法和评价模式，建立健全终身学习支持系统，加强教师队伍智能素养建设，持续提升育人能力，从而培养出真正适应AI时代需求的高素质技能人才。
院校建设 | 遮蔽与澄明：技能型高校的本质论及其建设之路

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摘要作为一项制度性话语，技能型高校的出场伴随着面向强国建设的时代语境。目前，技能型高校在发展过程中面临着类型争议与体系游离的认识局限。为此，有必要澄明技能型高校的本质内涵。技能型高校是承袭高等教育职能属性的教育机构，是独立于研究型、应用型高校之外的类型机构，是职业技能教育在高等教育层次的实体机构，这是技能型高校的本质内核与根本属性。未来，要在廓清技能型高校本质论基础的前提下，通过强化顶层设计，赋予技能型高校类型化特色；要贯彻高校平等发展的基本主张，切实提升技能型高校的社会认同；要聚焦技能型高校的人学使命，培养一大批面向强国建设的高素质技术技能型人才。

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